信息科学与工程学院
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测控技术与仪器
2017-05-25 17:21   审核人:

测控技术与仪器专业培养目标

本专业培养目标为:培养适应社会需求,具有测量、控制和仪器领域的理论和技能,具有测量控制领域技术集成和仪器综合设计及应用能力,具有创新意识、团队合作能力的应用型工程技术人才。可在工业自动检测与过程控制、传感器、测试技术、测控仪器设计等技术领域从事技术开发、工程设计、运营管理等方面的工作。

毕业五年左右,能具有承担部门新产品开发、设计的能力或具有项目管理能力。

测控技术与仪器专业毕业要求

根据本专业培养目标,本专业学生主要学习自然科学、电子技术、机械基础、计算机技术、人文社科等方面的基础知识和测量与控制方面的专业知识,并受到相应的工程实践训练,具有解决工业检测与过程控制、信息处理、测控仪器设计、测试技术等领域技术问题能力。专业设定了12条明确、公开的毕业要求,该毕业要求完全覆盖了工程教育专业认证通用标准的12条基本要求。

测控技术与仪器专业对学生的毕业要求具体内容如下:

毕业要求1能将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于过程控制、信息获取与处理、测控仪器设计等过程中所涉及复杂工程问题的恰当表述中,并能将其用于一个具体的复杂工程问题或系统的建模和求解。

毕业要求2能够应用数学、自然科学和测控技术与仪器相关的基本原理分析测控仪器设计等过程中所涉及的复杂工程问题并给出问题的解决方案,同时能够通过查找相关文献研究分析给出多种解决方案,得出有效的结论。

毕业要求3能够综合运用传感器、计算机、测量、控制等专业理论和技术手段设计复杂工程问题的解决方案,并满足用户需求的设计目标。设计环节中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素,并具有追求创新的态度和意识。

毕业要求4能够综合运用测控技术与仪器专业理论知识和技术手段对复杂工程问题进行研究,能够根据问题设计实验,并对实验结果进行综合分析得到合理有效的结论

毕业要求5具有测控技术与仪器专业所必须的计算机辅助设计、程序设计、相关应用软件仿真计算、文献检索和计算机信息查询等能力,能针对测控仪器设计过程中所涉及的复杂工程问题选择和使用恰当的技术和工具进行计算和仿真,并能通过运算结果理解其局限性。

毕业要求6能够基于仪器仪表行业相关工程背景知识分析专业工程实践和复杂工程问题解决方案,能评价其对社会、健康、安全、法律及文化的影响,并理解应承担的责任。

毕业要求7能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

毕业要求8具有人文社会科学素养、社会责任感,能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范,履行责任。

毕业要求9能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

毕业要求10至少掌握一门外语,能熟练阅读本专业外文资料,撰写测控技术与仪器专业报告和文稿,具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力,并能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。

毕业要求11能够将工程管理的原理和经济决策的方法用于仪器仪表设计、加工、运营及管理。

毕业要求12具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习和适应发展的能力,能及时了解测控技术与仪器设计发展的最新理论及前沿动态。

专业教师基本情况

测控系专任教师21人,其中教授7人,博导5人,副教授4人,新引进教师2人, 中青年教师比例为62%,40岁以下教师70%具有博士学位。外聘行业、企业专家作为兼职教师比例为9.5%,参与毕业设计、实习、实训工作。专业团队目前拥有中国工程院院士候选人提名1人,辽宁“高等学校攀登学者支持计划”人选1人,全国优秀教师1人,国务院政府特殊津贴获得者1人,辽宁省高校优秀人才支持计划2人,省百千万人才工程计划(百人层次)2人,省级教学名师1人,省优秀青年骨干教师2人,省级教学团队1支。

专业教师基本情况表


序号

姓名

年龄

职称

学位

序号

姓名

年龄

职称

学位

1

苑玮琦

1960/05

教授

博士

12

刘斌

1981/12

副教授

博士

2

杨理践

1957/04

教授

硕士

13

李飞

1978/05

讲师

博士

3

许会

1963/11

教授

博士

14

宋辉

1980/08

讲师

硕士

4

颜华

1964/02

教授

博士

15

邢燕好

1978/05

讲师

硕士

5

于洋

1967/02

教授

博士

16

靳鹏

1974/06

讲师

硕士

6

车新生

1960/04

教授

学士

17

刘博

1982/05

讲师

硕士

7

赵立民

1963/05

教授

硕士

18

汤永华

1980/12

讲师

学士

8

傅元

1956/02

副教授

硕士

19

曾碚勇

1960/10

其他(中级)

博士

9

姚丽

1963/08

副教授

硕士

20

杨平

1984/02

讲师

博士

10

张志佳

1974/03

副教授

博士


王伊凡

1979/03

讲师

博士

11

桑海峰

1978/01

副教授

博士







高层次教师情况表


序号

姓名

高层次教师类型

1

杨理践

辽宁“高等学校攀登学者支持计划”人选(2011);全国优秀教师(2004);国务院政府特殊津贴获得者(2005)省优秀专家(2005,

2

苑玮琦

辽宁省高校优秀人才支持计划(2007)省百千万人才工程计划(百人层次)(2000)

3

颜华

省百千万人才工程计划(百人层次)(2009)

省高校优秀人才支持计划(2013

4

赵立民

省级教学名师(2009

5

于洋

辽宁省省级专业(测控技术与仪器)带头人(2009

辽宁省高等学校优秀青年骨干教师(2006

6

许会

辽宁省高等学校优秀青年骨干教师(2003

教学差错认定与处理办法

根据沈工大校发[2005]123号文件,为了维持正常教学秩序,加强教学管理,保证教学质量,学校对教学事故制定了相应的办法。对于未构成教学事故,但确实有误的,属于教学差错,学院按教学事项分别制定了教学差错,详见附表。

根据学院实际情况,对于教学差错处理办法如下:一学期出现一次教学差错给与通报批评并取消本学期的教学质量A等资格,出现二次教学差错给与降一级岗位津贴(一个月)的处罚,出现三次教学差错按三级教学事故处理。


信息科学与工程学院教学差错的分类

附表:

分类

序号

事项

内容及后果

1

教学准备

上课前未认真备课,导致讲课出现差错或错误;

未按时提交教学日历;

位按要求提前做好实验准备,导致实验无法按时进行;

已经开始课程设计或毕业设计,但指导教师还未安排好题目。

2

教材选用

因教师个人原因,未按规定选定教材,开课后仍无教材;

所选教材,与课程内容有较大差异。

3

教学秩序

提前5分钟下课;

未按规定办理相关手续,擅自调课或请他人代课2学时;

实验上机课中,学生玩游戏;

实验上机课未提前开门;

一名指导教师安排在2个房间实验或上机。

4

教学进度

提前4学时以上结课而停课,或到结课时间而没完成计划讲授内容。

5

教学内容

上课时间讲述与教学内容无关的事情,学生有反感。

6

教学形象

不注意教师形象,衣着打扮不合适,引起学生非善意的议论或哄笑。

7

监考

未能提前10分钟到考场。

监考过程中,学生作弊被非监考教师发现;

没按监考教师工作职责去做而造成的考场混乱或试卷混乱。

8

成绩考核

根据《沈阳工业大学试卷评估指标体系》,试卷检查有扣分;

9

实践教学

在教学过程中擅自离开实验、实习场地,不参与指导或维持秩序;

由于指导不利或擅离岗位,导致学生损坏教学仪器、设备;

课程设计没能每周指导2次,毕业设计没能每周指导1次;

学生课程设计报告或毕业设计论文基本上是“拷贝”他人的。

10

教学计划管理

未按要求下聘书;

教学任务管理混乱。

11

教学秩序管理

未及时准确传达教学调度通知;

未及时准确下达监考通知。

12

成绩与学籍管理

成绩及成绩单管理不规范;

试卷管理不规范;

学籍处理出现差错,但及时修正,没造成任何后果。

13

教学任务管理

理论教学与实践教学工作量(任务)管理不规范;

工作量计算有差错。

14

教学文件管理

教学文件管理不规范

说明:对于表中没有列入的其它教学差错,视情况由学院给予认定。

注:监考中②③项按二次教学差错处理。


教材选用与管理办法

教材建设、管理与选用严格按照学校教材管理办法执行,根据学院具体情况,补充如下规定:

1.每门课程教材的选用由课程负责人与课程组成员商量后确定,同一门课程教材要求一致。

2.各教研室负责人要对本教研室教师上课所选教材进行审核,同意签字后方可上报教材科。

3应当优先选用国家级、省部级优秀教材、公认的高水平教材、近三年出版的新教材和国外高水平原版教材。

4.教材内容应与授课大纲内容密切相关,对于个别课程没有合适教材,可以采用自编教材,选用内容覆盖面50%以上的教材为参考教材。

5.有实验课程的在实验前必须准备好实验指导书,实验指导书可以是正式出版,也可以为自编教材或教程。

6.所有教材的选用时间与教材科下发征订单同步,教研室征订单由教研室负责人审核签字后交到学院教学办。校内教材必须在学生上课前印刷完。


关于对任课教师教学质量评定的有关规定

一、自由申请、教研室推荐

凡有意参加A等教学质量评定的教师,在每学期开学初提出申请,经教研室推荐后,提交给院学院。

二、严格评定

为了使教学质量A级的评定工作更公平、公正和公开,评定工作由教师、院教学科、学生分别进行。

1.教师听课

学院要求各教研室教师之间互相听课,并填写听课评价表。学院也组织专家不定期进行教学检查,并填写听课调查表。

2.学生打分

每个学期末,组织学生对教师进行评议,评议办法:

a) 每个授课班随机抽取10名学生(按成绩分三档)。

b) 每个学生对授课申请教师打分。

3.院教学科评定

A、能够按时递交教学日历,并严格执行教学计划和教学大纲,尤其是保证实验、上机学时及质量。

B、需要换课、串课,能够办理相关手续。

C、学期末上交的教师手册内容详实,考题难易适中,成绩单填写规范、试卷分析合理、真实,试卷装订规范。

D、能够无条件承担监考任务,及其它临时教学任务

三、一票否决

申请者若出现以下情况,将取消该学期的评审资格:

1.本学期教学出现教学事故。

2.监考时出现漏岗、迟到等事故。

四、统计认定

在保证院教学科评定无问题的前提下,参考教师评价,主要依据学生打分进行A 级教学质量主讲教师的评定。


实验指导教师工作职责

实验指导教师是在实验室内从事实验教学工作岗位工作的实验技术人员,在工作中负责实验教学以及科学实验的技术指导与开发工作,必须承担指导学生实验教学任务。其主要职责如下:

1.追踪本学科国内外实验室的发展趋势,为本实验室的发展规划提出建设性意见。

2.组织高水平的教学实验和科研课题的开发与研究,会同专业教师撰写实验指导书,并在教学工作中不断修正和完善实验指导书。

3.实验指导教师应根据实验指导书规定安排实验,不得随意改动或删减实验内容,特殊情况应在实验中心与教研室讨论研究的基础上报,请院相关领导批准;

4.实验课前,指导教师必须仔细研究实验内容,列出本实验的目的,主要基本操作和所需仪器设备,做好准备工作;

5.实验教师在实验课之前必须要做超前实验,找出该实验的重点难点以及要求掌握的基本操作方法和有关定性、定量数据,以保证实验顺利进行;

6.实验开始前,指导教师应检查学生实验预习情况,并用合适的时间向学生讲解本实验的目的要求、仪器使用方法、基本操作方法;

7.实验开始后,指导教师应在实验室内巡视,及时纠正学生在实验中的错误操作,解答学生提出的问题,不得随意离开实验室;

8.实验结束后,指导教师应组织值日学生搞好实验室内外的清洁卫生工作;

9.实验后,指导教师应及时批改学生实验报告,及时记录学生成绩;

10.实验教师应与实验室管理人员紧密配合,协调一致地搞好工作。

11.实验教师要积极主动学习业务知识,了解专业前沿的实验技术,在实验教学中,逐步引入新的知识点,开设新的实践教学课程。

毕业设计(论文)成绩考核办法及标准

根据沈工大校发[2005]57号文件,“关于印发《沈阳工业大学大学生毕业设计(论文)工作的规定》的通知”,毕业设计成绩由指导教师、评阅教师和答辩组成员三方给出,10分制,去掉最高分和最低分,得到的平均分为毕业设计的最终成绩。毕业设计成绩优秀率不高于15%,优良率不高于75%,中等、及格、不及格总数不低于25%。特答组成绩最高为“中”,二答最高成绩为“及格”。二答在正常答辩组产生,比例5%左右(优组可以放宽),与特答同组答辩。

毕业设计最终成绩由10分制转换成五级分制,即按优、良、中、及格、不及格。转换标准:9.0-10为优,8.0-8.9为良,7.0-7.9为中,6.0-6.9为及格,6.0以下为不及格。最终成绩必须与投票成绩一致。

毕业设计的成绩主要由答辩委员会评定,同时参考指导教师的意见,评阅人必须参加答辩并且可作为主问。

1.指导教师的采分点:

(1)理论基础知识功底情况。(20%)

(2)独立工作、分析问题及解决问题的能力。(40%)

a.独立分析问题和独立设计能力;

b.动手实践能力。

(3)毕业设计态度。(40%)

a.是否按期完成计划任务;

b.是否按时向指导教师汇报设计情况,是否按时与指导教师见面;

c.是否独立完成设计。

2.评阅教师采分点:

(1)课题选题的科学性与合理性。(20%)

a.课题是否符合本专业内涵;

b.课题难易程度是否符合毕业设计要求;

c.工作量是否饱满。

(2)设计方案的合理性与先进性。(40%)

a.设计方案是否合理可行;

b.是否采用新技术、新器件、新软件。

(3)论文撰写规范程度。(40%)

a.论文字数是否符合要求;

b.论文撰写规范程度。

3.答辩委员会的采分点:

(1)课题的难度及工作量。(10%)

a.课题是否符合本专业内涵;

b.课题难度是否符合毕业设计要求;

c.工作量是否饱满。

(2)课题方案的可行性及优化程度。(25%)

a.设计方案是否合理;

b.是否采用新技术、新器件。

(3)实验数据或程序的真实性和可靠性。(15%)

a.实验/程序演示结果;

b.实验数据/程序是否真实可靠;

(4)论文撰写规范程度。(20%)

a.论文字数是否符合要求;

b.论文撰写规范程度。

(5)答辩自述情况。(10%)

a.自述逻辑性强,思路清晰;

b.挂图(或PPT)内容清晰、完整。

(6)回答问题情况。(20%)

a.正面回答问题正确;

b.所问非所答;

c.回答问题不正确。


毕业设计(论文)过程管理规定

一、 毕业设计组织分工及职责

毕业设计在主管院长领导下,实行分级管理,层层负责的办法。院、教研室毕业设计(论文)的工作职责分别为:

学院工作职责:

1.向各教研室布置毕业设计(论文)工作任务;

2.定期检查各专业教研室毕业设计(论文)工作进展情况,协调处理本院毕业设计(论文)中的有关问题;

3.抽查学生的毕业设计情况;

4.安排毕业设计答辩工作;

教研室工作职责

1.审核毕业设计(论文)题目,安排指导教师;

2.做好学生毕业设计前期、中期和末期的工作检查,并记录检查结果,及时处理毕业设计中出现的有关问题;

3.定期考核全体指导教师的指导工作情况;

4.组织毕业设计(论文)答辩和成绩评定工作;

5.做好本专业优秀毕业设计(论文)的评选推荐工作;

毕业设计指导教师的职责

毕业设计指导教师必须由讲师(或具有硕士学位的助教)及以上职称教师担任,指导教师确定以后,不要随意更换。指导在校外做毕业设计的教师定期询问和检查学生设计情况。指导教师要重视对学生工作能力和创造精神的培养,注重启发引导,充分发挥学生的主动性和积极性。其具体职责为:

1.具体指导学生毕业设计整个过程,每周至少与学生见面两次,每次指导1个小时以上;

2.审核总体方案、工作计划及开题报告;

3.检查学生的设计进度和设计质量,指导学生实验及上机,及时解答和处理学生提出的有关问题;

4.指导学生规范化撰写毕业设计论文,并对论文写出评语;

5.参加毕业设计答辩及成绩评定。

答辩委员会工作职责

条件允许的专业必须成立优秀答辩组,与普通答辩组分开,学院成立特殊答辩组,各答辩委员会由学院负责确定,并在答辩前三天公布,由主任委员、付主任委员和不少于三名委员及一名秘书组成,委员要求一律中级职称以上,主任委员必须为高级职称,由学院指定主任委员和秘书;申请优答的学生提出申请,指导教师批准才能进行优答。

答辩委员会负责审阅学生论文、验收实验结果、评议学生答辩情况,参考指导教师意见评定最后成绩。

答辩委员会主任对成绩要严格把关,认真负责,安排好答辩期间的各项工作;答辩委员会秘书协助主任处理、安排好各项有关工作,包括收论文(含设计任务书、开题报告、外文翻译、论文),查看指导教师和评阅人是否有评语,安排实验成果验收,安排答辩教室,安排学生答辩顺序,最后向院里提交成绩及一份论文(随任务书、开题报告、外文翻译)。答辩委员会委员要发挥各自的作用,记录成果验收和答辩情况,积极提问并发表自己的看法。

二、毕业设计检查

毕业设计期间,由学院和教研室分别组成检查组对学生及指导教师进行检查,检查时间按毕业设计时间分三个阶段:开题阶段、理论设计及实验阶段、撰写论文及答辩资格审查阶段。具体方式和方法如下:

1. 开题阶段:由教研室组成检查小组(不得少于三人)对本专业的学生进行检查,

建议检查小组和答辩组挂钩。检查具体内容包括学生毕业设计任务书,文献检索资料(不得少于2篇)及参考书, 2000字左右的开题报告,一篇2500字(不含图表)左右的外文资料翻译。时间安排在4~5周。要求记录检查结果,对不合格的学生予以公布。

2.理论设计及实验(上机)阶段:由教研室组成检查小组,检查内容包括:设计笔记、电路图、计算数据、程序框图,程序清单,实验数据或上机结果。时间按排在12~13周。要求记录检查结果,对不合格的学生予以公布。

3.答辩资格审查阶段:此阶段是毕业设计答辩前的把关阶段,且决定是否允许学生参加毕业答辩。由学院组成检查组,对各专业学生进行检查。学生必须提供答辩前上交的所有资料,即论文、毕业设计任务书、开题报告、外文资料翻译,时间另行通知。对检查不合格的学生取消其正常的答辩资格,直接进入延答。

在校外作设计的学生同样遵循上述要求,在市内做毕业设计的学生要求回学校面检,在市外的要求第一、第二阶段通过邮件等其它方式检查,但第三阶段必须面检。

在毕业设计过程中,指导教师不允许随意给假(指导教师只有一天假的权利);毕业设计题目一经确定后,不允许变更,特殊情况需要变更的,在第八学期开学两周内写出书面申请,经批准后方可变更,否者视为教学事故。

三、毕业设计(论文)文件归档

毕业设计(论文)工作结束后,院里存档一份论文(含任务书、开题报告、外文翻译),其它资料还有答辩记录、题目论证书、投票、答优申请、成绩单。上述材料由教学秘书存档于学院教学档案室。

毕业设计程序要求及规定

毕业设计是高校学习的一个重要环节,也是高校学习的最后阶段,是学生综合利用所学知识,锻炼分析、解决实际问题能力的重要教育过程。因此,有必要对毕业设计程序给与规定,以保证毕业设计规范进行,无论对学生还是对学校都具有重要的意义。

一、毕业设计的目的

毕业设计以培养人才为主要目标,具有其它任何教学环节难以起到的特殊作用,通过毕业设计能达到提高学生综合能力的目的。毕业设计可以从以下环节加强对学生的培养:

1. 培养学生综合运用所学知识独立分析、解决一般工程技术和有关专业问题的能力,使学生得到工程实践和科学研究方法的训练。

2. 培养学生正确的设计思想,理论联系实际的工作作风和严谨治学的科学态度。

3. 进一步训练和提高学生的工程绘图、结构设计、理论计算、实验研究、外文阅读和使用计算机的能力,以及社会调查、查阅文件和文字表达等基本技能。

二 毕业设计的实施程序及过程

毕业设计按下列程序进行:上报题目->审查题目->双向选择->毕业设计阶段-> 撰写论文阶段->毕业设计答辩阶段。

1. 上报题目:指导教师在第七学期末填写“毕业设计课题论证书”,交到相关专业教研室,题目可以多报,由教研室审核确定哪些题目可以作为毕业设计题目。

2. 审查题目:各专业教研室根据所报题目,组织有关专家(至少三人)对题目进行审查,选出符合本专业培养目标要求的题目作为毕业设计题目向学生公布。

3. 双向选择:学生根据所公布的题目及指导教师的情况选择自己感兴趣或符合自己情况的题目,同时指导教师也要考查学生情况,实行双向选择。每名指导教师不宜带过多的学生,上线数量为讲师6人,副教授8人,教授10人数量,具有硕士学位的助教可以按讲师标准分配;分配时好学生和差学生要搭配进行,避免好学生集中于少数教师。在第七学期放假前,上述工作要完成,师生见面,指导教师将题目向学生交代下去。

4.学生自选题目的规定:学生自己在校外联系的题目,需填写“在校外做毕业设计申报表”和“校外做毕业设计协议书”,校外安排指导教师指导,所在单位审核,经校内指导教师同意,教研室主任签字,院里批准后方可进行。

5.毕业设计阶段:从第八学期开始正式进入毕业设计阶段,包括开题阶段、设计与实验阶段、论文撰写阶段和毕业答辩阶段,时间一般为16——18周。

(1)开题阶段:

此阶段约需要3周左右。教师向学生下达任务书;学生查阅资料,翻译3000字左右的与课题有关的外文资料,对课题进行剖析,提出设计方案,写出开题报告。

(2)理论设计及实验验证阶段

此阶段约需要10--12周。首先对方案实施的每一步骤进行具体设计,要求理论依据准确,电路设计或程序框图正确,绘图、运算规范;在理论设计得基础上进行实验、测试、编程、调试。要求有科学的研究方法和态度,遵循实验、工艺操作要求及规定,尽量使用当前较流行的软件并根据课题运用较高版本的语言编程,记录实验现象、数据及结果。

(3)论文撰写阶段

学生首先写出初稿,经指导教师审阅后,方可正式打印。撰写论文要求见“沈阳工业大学毕业生论文(设计)撰写规范及要求”。答辩后论文交院教学科存档随论文附毕业设计手册、外文翻译和开题报告。

(4)毕业答辩阶段

学生在毕业设计答辩前将论文交给指导教师,指导教师写出评语,在答辩前三天必须交给答辩委员会,答辩组安排评阅人评阅,实验成果验收,答辩资格审查。对答辩资格实行指导教师或评阅人一票否决制度,答辩资格审查不合格的直接进行延答。

答辩逐个进行,宣读论文时间为15--20分钟,提问10--20分钟。宣读内容包括题目及其目的、设计内容、实现方法、实验内容、结果分析及主要结论。答辩由答辩委员会根据学生毕业论文的内容及涉及的专业知识提问,学生应给予明确回答,或对有关问题表明自己观点及见解。在答辩过程中,要求答辩委员会成员记录,学生退场后,由答辩委员会对学生答辩情况进行评议,打分。

毕业设计(论文)选题要求

一、课题分类

按照毕业设计成果型式来划分,可将毕业设计题目分成两类,即设计和论文,根据我院专业性质,主要以设计为主。下面就设计和论文两类题目为例,详细说明如下。

1.设计

1)产品设计

产品设计即可以是整机设计,也可以是设备中某一部分的设计。其目的:

a. 为了将开发研究的成果向现实产品转化;

b. 或为了产品的改型或改造;

c. 或为了对引进的技术消化、吸收和开发,以便于实现国产化。

2)规划设计

规划设计即可以是某单位或大楼的网络设计,也可以是网络管理、检测系统设计;或是某一生产过程的控制系统设计等。

3)计算机软件的设计及开发。

2.论文

1)已有理论或技术的拓展;

2)已有理论或技术的新颖论证;

3)已有理论或技术在新领域中的综合运用。

二、课题来源

1.指导教师科研或科研一部分;

2.学术探讨;

3.指导教师参照过去的实际工程项目予以拟定。

三、指导教师确定题目的原则

1.毕业设计(论文)应从专业培养目标出发,符合专业内涵,力求有利于巩固、深化、加强和扩大学生所学的知识,具有综合性的特点,即要适应学生的基础知识,又要有一定的难度和工作量,使学生受到全面的综合训练;

2.毕业设计(论文)选题应尽量结合生产实际、科学研究和校内实验室建设等任务进行;

3.从学生的实际水平出发,设计(论文)难度和工作量要适中,要留有余地,使学生在规定的时间内,经过努力能够按时完成设计(论文)任务;

4.题目要由指导教师填写题目论证书,然后在教研室组成的核心组范围内认真讨论,经核心组组长签字后,报学院备案后实施;

5.确定后的题目向学生公布,本着因材施教、扬长避短的原则,采用自选和分配相结合的办法决定学生的题目。

四、学生题目的确定

学生在毕业设计前有以下几种方式确定课题:

1.指导教师的题目集中上报到教研室,由教研室向学生公布,学生自选,倘若选择同一题目的学生多,指导教师可以选择学生,实现双向选择;

2.学生在毕业设计前一直跟随某位老师做课题,那么在毕业设计期间,该生可以跟随该教师继续题目的研究开发工作;

3.学生可以到某单位或科研小组开展毕业设计。

五、选题注意事项

学生选题是否合适,直接影响学生的毕业设计成绩,甚至影响学生是否能顺利毕业,同时还直接影响着学生将来的前途和发展方向。因此,在选题时应注意以下几点:

1. 力争具有开拓性的题目;

2. 尽力提供实验条件和必备的工具;

3. 指导教师认真指导,学生认真求教;

4. 力争能为社会做出贡献。

监考教师的工作职责

全院教职工都有监考职责,都应无条件接受监考任务。在监考过程中,要认真负责,认真履行监考的工作职责。在监考过程中出现的事故,学院记录在案。

1. 提前15分钟到教室,按照学号或考号(二考、重修)随机安排学生座位,并将座次写在黑板上;

2. 提前5分钟完成清理考场、学生就位事宜,要求学生涉及到考试的书籍及物品放在讲台或窗台上,桌面上下不准有纸张,不允许用文曲星等具有保存文字功能的工具,向学生强调考试纪律,准备发考试卷;

3. 发完考卷后,要求学生先用钢笔或水性笔写名字和学号;

4. 学生开始答卷后,监考教师逐一检查学生学生证和学生卡是否与本人及考卷名字相符,没有两证者不准参加考试;

5. 在监考时,监考教师要认真维持考场秩序和纪律,将手机或传呼机设为无声,不准接电话,不准唠嗑,不准睡觉;

6. 考试时间到后,要求学生不要离开座位并将卷子放在桌面上,迅速收卷子;

7. 查点卷子份数是否与考试人数相符,无误后,将卷子交到指定地址或指定教师手中。

课程设计指导及考核办法

课程设计是教学的一个实践训练环节,以加强学生的实践能力为目的。为了保证课程设计的质量,特制定出课程设计指导及考核办法。

1. 课程设计题目:首先指导教师准备题目,要求题目难易程度要适中,工作量要饱满;题目主要以实验、上机题目为主,理论题目要有一定的难度和工作量。

2. 分题、分组:教研室组织三人以上的题目审查组对课程设计题目进行审查;审查合格的题目向学生公布,学生自选题目,每组人数一般不得多于10名;每名指导教师最多指导一个班;

3. 确定方案:指导教师向学生布置任务及要求,在规定时间内查资料,定方案;

4. 具体设计:待方案合理后进行具体设计,要求有原理、具体电路、参数计算、框图、程序等;

5. 实验或调试程序:到实验室或机房进行实验或程序调试,此期间指导教师要跟踪进行指导;

6. 验收结果:在规定的时间对学生的实验结果或所调试的程序进行验收;

7. 写设计报告:要求学生写出详细的课程设计报告,内容同3项;

8. 答辩:最后要求指导教师组织学生进行答辩,指导教师提问学生所设计的内容、设计思路、实验或调试遇到的问题及解决办法等;

9. 评定成绩:指导教师根据学生上述的设计过程,给出成绩。

课程负责人职责

1.课程负责人必须对课程的内容、质量全面负责,认真确定教学大纲的内容,并写出本课程的教学大纲,负责教学大纲上网;

2.课程负责人要根据大纲的要求及内容选编教材及参考书;

3.课程负责人必须统筹组织、安排讲课教师,选派讲课效果好、责任心强的教师承担教学任务,任课教师实行“塔式排课”的原则,既职称由高到低的方式;

4.课程负责人要掌握任课教师的讲课情况,并可随时听课,随时解决教学期间出现的问题;

5.课程负责人应关注本课程的前沿知识,适当增减教学内容;

6.不定期组织任课教师集体备课;

7.课程负责人要阶段性地总结各位教师的上课效果,并向各位教师推荐或介绍好的、先进的教学方法。

8.组织课程组成员进行课程建设,网络课程建设。

关于对考试命题、试卷及上报成绩的有关规定

一、 考试命题

1.试题内容应符合大纲要求。大纲一致的课,考试时间和考题一致,试题难易程度和题量要适中。

2.试题一律打印。

3.考试课的考题必须出两套(一考试题和二考试题),两套试题难易程度相当,题型尽量一致,题目不允许重复,试题在印刷之前,要求老师认真检查两套试题并认真做出标准答案和评分标准。

4.一、二考试题经教研室主任审查签字后,方可到教务处办理印刷手续,一考试题在教务处从两套题中随机抽取一套。

二、 试卷印刷及评阅

1.印刷试题必须留有答题位置,不允许印题签,同意采用学校规定的格式进行打印印刷,标明学期、专业、年级及课程名称,课程名称写全称。

2.试卷印刷之前,主考教师认真检查是否有错误、漏题、漏图、漏字等。

三、 试卷评阅

1.评卷之前,将试卷密封装订;两名及两名以上教师担任的课程统一流水评卷。

2.评卷一律用红笔,每道题都要标出所给的分数,按照标准答案,给分要客观合理、准确,

合分要准确无误。

3.最后对所有的试卷复查,包括有无错批、漏批及合分错误等,如发现差错,改动处必须

有评卷人签字。

四、试卷分析

1.任课教师认真对试卷进行分析,认真填写试卷分析单,试卷分析要客观合理、真实,依据数据说话,总结以后注意的问题。

2.教研室主任认真审核任课教师试卷分析,并给出客观分析,并指出问题所在,以便以后引以为戒。

五、成绩登录

1.网上成绩登录要准确;纸质成绩单成绩用蓝黑钢笔或水性笔填写,不及格用红笔填写,没成绩的画斜线;考试年度学期、考试课程、考试时间、应参加人数、缺缓考人数、实参加人数、不及格人数、填报日期等必须填全;任课教师、教研室主任必须签字;

2.有平时成绩和实验成绩的,要填写平时成绩、实验成绩和笔试成绩,并注明比例;

六、试卷装订与存档

1.评完卷后,以班级为单位按学号顺序装订整齐,二考、重修按成绩单顺序装订。

2.试卷存档内容按学校规定,送学院教学科同一存档。

关于任课教师必须参与实验教学的规定

为了取得更好的教学效果,避免理论教学内容和实验教学内容互相脱节,保证任课教师对教学全过程有个全面的掌握以及得到全面的教学反馈信息,要求任课教师必须参与实验教学,对实验内容必须熟练掌握。

每学期的实验课,任课教师都应该参与实验,对于学生实验批次较多的,在实验员能独立指导完成的情况下,可以由实验员独立指导完成,但每个实验,任课教师必须至少参与一次。对于在机房上机的实验,任课教师应该全部参与。

课程建设管理办法

一、总则

1.为加强课程建设工作,推动教学改革、提高教学质量,特制定本办法。

2.课程建设必须从实现提高人才培养整体质量的高度出发,深化教学内容和课程体系改革、优化课程结构,充分发挥师生在教与学两方面的主动性、积极性和创造性,建立和健全课程教学质量保证体系。

二、课程建设的领导组织

1.我院课程建设实行学院、教研室、课程负责人三级管理。课程建设经费按学校规定管理的方式运作。

2.学院对课程建设实施目标管理。主管教学副院长是学院课程建设工作的第一责任人。

3.教研室主任是教研室课程建设工作的第一责任人,协调本教研室所开课程之间的课程、师资等建设工作,支持和指导本教研室教师开展课程建设工作。

4.课程负责人(主讲教师)是课程建设的直接责任人。课程负责人的主要任务是:研究和制定本课程的建设与发展计划,协调本课程与各门相关课程的教学内容和教学要求;根据教学要求提出任课教师聘用建议,并组织任课教师实施课程建设计划;负责对任课教师的教学质量进行检查,确保本课程教学质量不断提高;负责培养本课程的青年骨干教师,组织任课教师积极进行教学内容、教学方法、考试方法与教学手段改革的研究和实践;每学年至少承担一轮本课程的全过程教学;对在课程建设计划实施过程中出现无法解决的困难和问题及时向教研室、学院反映,以便尽早得到解决。

三、课程建设的内容

1.课程建设应当针对构成教学质量的要素、影响教学质量的因素进行系统的建设。课程建设包括树立正确的课程教学质量观念、提高教学队伍整体水平、改善教学条件、改革教学内容和课程体系、改进教学方法和手段、完善课程教学管理等建设内容。

2.课程建设要推动高职称、高学历的优秀教师走上教学第一线;要推动教师学术造诣和教学水平的提高;要推动辅导教师和实验教师的合理配备。通过课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学队伍。

3.课程建设要在课程体系改革的总框架内实施课程教学内容改革,通过课程建设准确定位各门课程在人才培养过程中的地位和作用,正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系,整合教研教改成果。课程教学内容要体现教育教学思想观念的转变,主动适应新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。要理论教学与实践教学并重,高度重视实验、实习等实践性教学环节,通过实践培养和提高学生的创新能力。主讲教师要亲自主持和设计实践教学,要大力改革实验教学的形式和内容,鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程,鼓励本科生参与科研活动,培养和提高学生的创新能力。

4.教学内容和课程体系改革要建立和完善教学文件,把改革的成果以规范的方式落实到教学实践当中,并在实践中进一步深化改革。课程教学文件主要包括课程教学大纲、实践(包括实验、实习、毕业论文、毕业设计等)教学指导书、考核办法等。

课程教学大纲是确定课程教学内容和教学标准的纲领性文件。课程教学大纲应适应教学改革和课程教学计划,满足国家教委及相应课程指导委员会所制定的基本要求,满足学生培养目标的定位,体现学科发展的最新成果,规定学生必须掌握的教学内容,明确对学生能力和素质培养的要求,注重学生创新精神和实践能力的培养。课程教学大纲应具有完整性,并在学时分配和某些内容安排上可以有一定的自由度,以利于发挥教师的创造性和学生学习的自主性。课程教学大纲的基本内容应包括:①本课程的性质和任务;②本课程的基本要求;③与其他有关课程的联系和分工;④课程内容的重点、深度和广度;⑤习题课和习题的要求;⑥对实验(实习)的明确要求;⑦对学生自学的要求;⑧学时分配建议;⑨培养学生能力的措施等。

5.教材是教学内容的重要载体,每门课程都应当根据课程教学大纲的要求和学生已有的水平选用合适的教材。应当优先选用国家级、省部级优秀教材、公认的高水平教材、近三年出版的新教材和国外高水平原版教材。

6.各门课程都应当根据实际需要建立教学辅助材料,包括教学参考书、自学指导书、习题集(库)、思考题集、案例集(库)、试题集(库)等,部分课程还应有相应的声像资料。学院鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

7.课程建设要积极开展教学法的研究活动,改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。授课教师应当使学生明确本课程的学习要求、学习难点、学习特点,并对如何学习本课程给出指导性意见。在传授知识的同时,注重学生素质、能力的培养,注重激发学生自主学习的积极性,并加强对学生学习方法的指导。

8.各门课程都应当注意多媒体教学手段的应用,合理运用现代信息技术等手段,把计算机辅助教学等现代化教学手段引进课堂,解决教学中的重点和难点问题,提高教学水平。学院鼓励和支持课程教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等上网开放,鼓励将网络课件、授课录像等上网开放,促进学生的自主学习和个性化学习,推动人才培养质量的提高。

四、课程建设的标准

(一)新开设的课程应当达到以下基本要求:

1.具有合格的主讲教师。主讲教师具备讲师及其以上职称或硕士及其以上学位。不具备上述职称、学位的教师须提前编写该课程一半以上内容的教案,经所在教研室试讲通过,学院审核同意后,方能担任主讲教师。

2.具有一份合格的课程教学大纲。教学大纲对本课程在课程体系中的定位比较准确,能够体现国家规定的基本要求,能够保证人才培养基本规格的实现,教学安排切实可行。

3.选好一种合适的教材。选不到合适教材的应当编印讲义或者讲授提纲。

达不到上述要求的课程,开课教研室应当提前一学期向学院书面反映情况,并提出解决建议。

(二)开设三年以上的课程应当做到:

1.具有一支合格而稳定的教学队伍。必修课程应具有2位及其以上能够独立开设课程的合格教师,选修课具有1人以上;参与课程的教学辅助人员能够保证有关活动的正常开展。

2.具有较为完整的教学文件和教学档案。

3.教材和教学参考资料较为齐全。

4.教学(包括考试)管理规范。

5.教学效果较好,学生对课堂教学的满意率高于80%。

(三)优秀课程应当做到:

1.拥有一位优秀的主讲教师担任课程负责人。课程负责人一般应具备教授、副教授职称或者博士学位。

2.教学文档完整,充分利用文档资料研究和改进教学。

3.教学资料丰富,选用优秀教材,并建立了与之配套、适合学生学习实际的教学辅助材料。

4.教学管理规范,各项制度能落到实处。

5.具有一定的具有创新性和推广应用价值的教学研究成果。

7.学生对课堂教学质量的满意率高于90%。

五、课程建设经费管理

1.由学校资助的课程建设使用按照学校规定管理,经费使用由课程组统一协商,教学院长审批。

2.课程建设经费是专项经费,只能用于与项目研究有关的开支,如调研(须完成调研报告交教务处)、资料费、耗材费、文具费、小型会议费等,课程建设的项目负责人要认真负责,要根据建设计划的进程,做一计划安排,每年要汇报经费使用情况。

六、课程建设的验收

1.项目负责人定期汇报课程建设取得的成绩和效果。

2、课程建设由教研室组织进行自检,自检合格的,学院组织专家组评估验收。

教师批改作业及辅导答疑制度

1.为检查教学效果,及时得到教学效果反馈,教师必须布置和批改作业,原则上每16学时布置一次作业。

2.教师应严格要求学生认真完成作业,按时交作业。教师批改作业要认真、细致、正确、及时。要指出作业中的突出优点,独到的见解和错误之处,对错误之处要督促检查学生进行纠正;对不按时完成作业的学生应进行批评教育,不能放任自流;对了草、马虎不合要求的作业,应退回令其重作;对抄袭别人作业的学生应进行严肃批评,令其补做。

3.作业原则上都应全批全改,对少数作业量大的课程可适当减少批改量,但批改量不得少于要批改量的1/2。其余虽不批改,但必须进行检查。配有助教的课程,要求作业全部批改,主讲教师必须批改一定数量的作业,批改量不得少于批改总量的1/3,其他由助教批改。

4.教师一般只批改指定的作业,学生增做的作业,是否批改,由教师决定。

5.作业成绩是对学生平时成绩考核的依据之一,教师应按评分办法作好作业成绩记载。

6.辅导答疑是课堂讲授的继续和重要补充,主讲教师和辅导教师均必须做好此项工作。

7.答疑一般安排在课余时间和批阅作业以后进行,可以以全班答疑为主,也可个别答疑。

教师备课制度

1.备课是讲好课的基础和前提,无论新、老教师都要认真备课。
   2.教师备课应研究和掌握教学计划、教学大纲等教学文件,认真钻研教材,全面掌握该课程的教学内容及结构,处理好本课程与先修课程、后修课程之间的衔接关系,结合学生实际,选择合适的教学方法和教学手段。
   3.备课的内容应包括教学目的与要求、教学重点与难点、教学课时、教学方法和手段、教学内容、参考书目、作业布置等。教案、讲稿必须工整、详细。

4.开课前,任课教师应备好一学期课程的基本内容,新开课的教师和开设新课的教师要求写好一学期课程1/3至1/2至的教案和讲义。
   5.教师应根据教学大纲、教学内容的难易程度和进展编制教学日历,教学日历经教研室主任审核并签字,交主管教学院长签字后执行。教学日历应一式电子档,一份纸质,由教学秘书存档。

6.在保证完成教学要求的前提下,提倡教师讲述自己的学术观点,但不能随意增减学时或

变更教学基本内容,要坚持正确的课堂导向。

教师课堂授课基本要求

课堂讲授是教学工作的重要环节,对学生获得知识,培养能力、提高素质,形成科学的世界观、人生观和价值观具有非常重要的作用,因此,对课堂讲授提出如下基本要求:

一、讲授内容应当体现专业培养目标的要求
各专业课程的教学大纲要求符合专业培养目标,因此确定课程的教学内容,以及选择和组织讲授的内容,应当从该课程在教学计划中的地位与作用出发来体现专业培养目标的要求。

二、讲授内容应当具有高度的科学性
   1.在讲授中,对于每个概念、原理、规律、公式的阐述,都必须在观点上和论证方法上是正确的,都必须以确凿的材料为依据,做出合理的理论概括,准确使用科学概念。
   2.讲授必须条理清楚,逻辑严密,论证充分,举例恰当。
   3.除了讲授教学大纲规定的内容外,还应当反映本学科的最新研究成果,以及适当介绍不同的观点与学派,培养学生的创新意识。
   4.课堂讲授要遵循循序渐进的原则,以及处理好系统性与重点突出的关系。
三、讲授内容要有思想性
教师在传授知识、培养能力的同时,要对学生进行思想政治、道德品质的教育,要在传授知识的同时,对学生进行正确的人生观、价值观教育。
   四、讲授方法要有艺术性
   1.讲授语言必须规范、清晰、简练、准确、生动,避免使用生僻晦涩的名词术语、冗长而易于曲解的句子。
   2.板书字迹清楚,层次分明,布局合理。
   3.讲授态度从容、认真,仪态端庄,衣着朴素、得体。
   4.注意改进教学方法,积极实践启发式、讨论式、研究式及案例教学等多种生动活泼的教学方法。


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